Når er målet nådd? Å forstå og bruke læreplanen

Kunnskapsløftet har gitt skolene stor frihet i å «pakke ut kompetansemålene» for å legge til rette for læring. Når målene er åpne, hva styrer da valget av innhold? Læreboka, det læreren synes er viktig, det skolen synes er viktig, det læreren tror kommer på eksamen, elevens egeninteresser, eller kan det bli litt tilfeldig? Kurset belyser hvordan man lokalt kan arbeide med kompetansemålene, både i innholdsdimensjonen og i handlingsdimensjonen. Dilemmaene
diskuteres, og det gis praksisrettede opplegg for arbeid med kompetansemål, mål og kriterier i klasserommet.

Kursholdere:

Svein-Erik Andreassen er lærer og skoleleder og doktorgradsstipendiat i praktisk pedagogikk ved Universitetet i Tromsø. Han gjør gjennom et forskende partnerskap en casestudie om hvordan en skole kan utvikle sitt arbeid med kompetansemål. Han underviser i praktisk pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk. Han har arbeidet i 10 år som skoleleder ved Tromstun skole, og derigjennom prosjektleder for skolens demonstrasjonsskolevirksomhet 2006-2008. Har også arbeidet fem år som lærer i grunnskolen.

Line Tyrdal er adjunkt med mange års erfaring som lærer i barne- og ungdomsskolen. Hun jobber i Gyldendal Kompetanse som prosjektleder og kursholder. De siste årene har hun jobbet med å utvikle og sette i system en mer læringsfremmende vurderingskultur på skole- og klasseromsnivå og deler nå disse erfaringene i form av kurs og veiledning for lærere og skoleledere. Var en av bidragsyterne i Trude Slemmens bok « Vurdering for læring i klasserommet». I de siste årene har hun tatt videreutdanning i Elevvurdering og læring ved Høgskolen i Lillehammer og er nå masterstudent i pedagogikk ved Universitetet i Oslo.