Utviklet med innsikt fra lærere
Gjennom besøk i klasserom, intervjuer og ressursgrupper har redaksjonen hos Gyldendal hentet innspill fra lærere om hva de trenger i et nytt læreverk. Et gjennomgående ønske har vært et fleksibelt læreverk med tydelig struktur og jevn progresjon, men også rom for ulike måter å arbeide med matematikken på.
– Dette vil i sin tur tilrettelegge for det som er aller viktigst for lærerne: at alle elever har mulighet til å henge med i undervisningen og oppleve mestring, sier Lene Henriksen Bjørnstad, redaktør for matematikk på ungdomstrinnet i Gyldendal.
Matematikk for alle
Dagens matematikklærere møter klasser med stor variasjon i både faglig nivå, motivasjon og behov for tilpasning. Noen elever trenger hjelp til å komme i gang og bygge trygghet i faget, mens andre trenger oppgaver som utfordrer dem.
I tillegg viser den internasjonale undersøkelsen TIMSS at mange elever har lav selvtillit i matematikkfaget spesielt, og av den grunn dårlig motivasjon og engasjement for faget. På toppen av dette sliter dagens unge også med lavt oppmerksomhetsspenn.
– Det har blitt svært krevende for lærerne å undervise på en måte som ivaretar alle elever, sier Bjørnstad.
Det var et viktig utgangspunkt da Gyldendal startet utviklingen av Helix. Læreverket er skrevet av Janneke Tangen, Anders Ness Nilsen og Bjørnar Alseth, og skal gi alle elever mulighet til å delta i undervisningen, uavhengig av faglig utgangspunkt.
Mestringsfølelse fra start
For å ivareta dette, er Helix bygget på prinsippet om lav inngangsterskel og stor takhøyde.
– Elevene kan begynne på et nivå de mestrer, samtidig som det finnes muligheter for større utfordringer, forklarer forfatter Janneke Tangen.
For å hjelpe elevene i gang begynner alle kapitler i Helix med en egen del kalt nettopp «Kom i gang!». Her henter læreverket frem kunnskap elevene allerede har, ved hjelp av varierte oppgaver og praktiske aktiviteter.