Norsk 8.-10. trinn
Hvordan står det til med lesekondisen i klassen? Hvis du som lærer ser på deg selv som personlig trener og lar elevene være treningskamerater, kan det faktisk oppstå magi.
Tekst: Sissel Fornes
Er det egentlig mulig å gi ungdommer med en hel verden av underholdning i lomma, inspirasjon til å fordype seg en litterær tekst? Til å bli interessert i et univers kun skapt av bokstaver? Til å være konsentrert over tid?
Vanskelig, men ikke umulig. Et av de største hindrene i dag handler om avbrytelser, mener Kathinka Blichfeldt og Åslaug Huseby, to av forfatterne bak Kontekst, et læreverk i norsk for ungdomstrinnet.
– Å være nærmest kontinuerlig digitalt pålogga betyr at vi er vant til å bli avbrutt hele tiden. Det har gjort noe med evnen til å være konsentrert over tid, sier Kathinka. – Dette gjelder nok like mye voksne som barn og unge.
Lesing krever dessuten mer av mottakeren og blir dermed lettere å velge bort.
– Det er lettere velge å se en serie eller å være på TikTok enn å ta jobben med å lese seg inn i en historie, et fiktivt univers. Det blir som å velge mellom sjokolade og knekkebrød, utdyper Åslaug.
Å skape leselyst handler mye om å få elevene til å komme seg videre fra «knekkebrødstadiet» gjennom å få noen gode leseopplevelser.
Kontekst: Norsk for ungdomstrinnet
Kontekst gir oversikt og sammenheng i norskfaget. Et mangfold av tekster og utforskende aktiviteter ruster elevene til å bli kreative og engasjerte språkbrukere.
Bla i
