Matematikk og motivasjon

– Elevene må føle at vi virkelig er på deres lag

Høyt aktivitetsnivå, problemløsning i fellesskap, samtale og utforsking. Den nye læreplanen legger opp til at kreativitet og undring skal skape motiverte elever. Men hvordan får man til det? – Selvtillit er selve grunnmuren for å skape motivasjon og mestringsfølelse i et klasserom, mener mattelærer Trond Arne Thoresen ved Grindbakken skole i Oslo.

– Det er sjelden vi orker å jobbe lenge med noe vi ikke føler vi får til, sier Thoresen.

Han mener derfor at det å skape selvtillit hos hver enkelt elev er en av lærerens viktigste oppgaver. Men hvordan gjør man det i praksis?

– Eleven må føle at jeg som lærer har et genuint ønske om at hen skal lykkes. At eleven føler at vi spiller på samme lag. Det vil si at vi må oppmuntre, ikke sette eleven fast. Vi må skape en kultur hvor det er lov å gjøre feil, sier Thoresen.

Frgrindbakken001 Low

Hva med elever som ikke «får til» matte?

De fleste matematikklærere har hørt utsagn som «jeg får ikke til matte, jeg». Hvordan snur man skuta når resignasjonen har fått vind i seilene?

– Ofte er vi nok litt for raske med å hoppe videre, vi lar ikke elevene få kjenne lenge nok på mestringsfølelsen. Det er viktig at vi ikke presser på, men gjør vårt beste for å skape gode opplevelser, forklarer mattelæreren og røper to av sine favorittriks:

  • Tips om muntlige spørsmål. Snakk med eleven i forkant av timen og si «i dag kommer jeg til å stille følgende spørsmål i timen. Skal vi løse oppgaven sammen nå, slik at du kan svare på spørsmålet høyt i timen?» Da vil eleven oppleve stor mestring i å aktivt delta i matteundervisningen.
  • Arranger en selvtillitsprøve. Som lærer vet du godt hva eleven(e) kan. Innimellom kan det være greit å lage en prøve som du vet at den svake eleven vil gjøre det godt på. Da får hen noe å være stolt av, og en god opplevelse å ta med seg videre.

Dette er tips som Ann-Christin Arnås, lærer på barnetrinnet ved Ridabu skole, og en av forfatterne av matematikk-læreverket Multi, kan si seg enig i.

– Det er viktig å ta hver enkelt elev på alvor og gi dem oppgaver på riktig nivå. Vær ærlig og anerkjenn at matematikk er vanskelig, men at de skal få tid til å bli flinke. Når de endelig lykkes, etter å ha jobbet hardt, blir mestringsfølelsen ekstra stor.

Frgrindbakken006 Low

– Ofte lager jeg oppgaver med lav inngangsterskel, men hvor de flinkeste elevene kan «utvide» oppgavene etter hvert som de løser deloppgavene, tipser Arnås.

Trond Arnes oppgavetips:

«Min favorittfeil»

Jeg gir elevene totre oppgaver som de skal løse og levere til meg på Post-it-lapper. Jeg ser gjennom svarene og tar fram en feil som er interessant. I plenum diskuterer vi hva denne anonyme eleven har tenkt, hva er det som gjør at dette ikke er riktig? Det skaper diskusjon, øker forståelsen og ufarliggjør det å svare feil. 

----

«Hvordan løser du dette?»

Skift fokus fra hva til hvordan. For eksempel kan du spørre hvordan de ville løst 450 delt på 16. Noen vil begynne å tegne ansikter, andre setter opp regnestykker. Til slutt kan dere diskutere de ulike metodene, og kanskje bli enige om hvilken som funket best, og hvorfor. Husk å gi elevene god nok betenkningstid, slik at flere, i beste fall alle, har mulighet til å komme fram til et svar. 

----

Frgrindbakken013 Low

---

Visste du at … Gyldendal har digitale læremidler som sørger for at eleven hele tiden får oppgaver og utfordringer tilpasset sitt nivå?

Les mer om Smart Øving

---

 Han oppmuntrer elevene til å tenke selv

Frikk Solbakken Grosch (11) går på sjette trinn på Grindbakken barneskole. Etter at han fikk Trond Arne Thoresen som mattelærer, har utviklingen hans skutt fart.

– Det er en tydelig endring i engasjementet Frikk har for mattefaget. Jeg tror Trond Arne har en måte å undervise på som gir selvtillit og som motiverer. Han oppmuntrer elevene til å tenke selv og forklarer ting på en veldig lettfattelig måte, forteller Frikks mor, Una Solbakken Grosch.

Frgrindbakken014 Low

Og for lærere som lurer på hva elevene selv setter pris på i en mattetime, her er Frikks tips:

  • La oss jobbe sammen. Det er morsomst å få oppgaver som vi kan diskutere og løse i fellesskap.
  • Gi oss variasjon. Mange små oppgaver som er like, men med forskjellige tall, er kjedelig. Da er det bedre med færre og større oppgaver, hvor vi har litt mer frie tøyler når det gjelder framgangsmåte.
  • Utfordringer er gøy. Jeg har allerede fått prøve meg på noen oppgaver som er ungdomsskoleforberedende. Det er kult!
  • Vis oss hvordan vi bruker matte i praksis. Det er kult når vi kan bruke matten i andre fag, da ser vi hvor nyttig det er. For eksempel når vi beregner mengder i Mat og helse, eller når vi tegner opp vinkler i kunst og håndverk.

Multi

Matematikk 1-7

Multi er et komplett læreverk i matematikk, revidert i tråd med LK20. Multi lar elevene utforske matematikken, øve på ferdigheter og du som lærer kan hele veien følge og vurdere elevens progresjon. Enten du foretrekker bok eller jobber digitalt, vil du finne en kombinasjon av læremidler som passer for deg.

Finn ut mer

Komponenter Multi Nye2

Høylytte diskusjoner og latter

Ann-Christin Arnås er enig med Frikk. – La elevene være aktive, samarbeide, kommunisere og argumentere. Det er dybdelæring vi er ute etter, og det får vi ikke til uten aktiv involvering.

Hun forteller at aktiv involvering ikke vil si å løse hundre repetitive oppgaver, men å samarbeide, snakke sammen og argumentere for å løse oppgaver, også de man faktisk ikke har en oppskrift på.

---

Utforsking i matematikk: Her kan du lese mer om hvordan Mona Røsseland og de andre Multi-forfatterne anbefaler å jobbe med utforsking i matematikktimen.

---

Frgrindbakken015 Low

– Ved hjelp av kunnskapen de allerede har klarer de allikevel å finne svaret til slutt, selv om det godt kan ta 10–20 minutter. Fordi det ikke fins en oppskrift, er det heller ingen feil eller rett framgangsmåte, og elevene må tenke og fordype seg på en helt annen måte, forklarer hun.

Noen elever liker å sitte stille og regne, alene og i full konsentrasjon, mens andre lar seg inspirere av å være aktive.

– Det er viktig å finne riktig balanse, men den kan variere fra klasse til klasse. Mitt inntrykk er at diskusjoner og aktivitet i klasserommet skaper motiverte elever. Når vi jobber på denne måten, blir det ofte høylytte diskusjoner, gode argumenter og latter. Det er lov å le i mattetimene! avslutter Ann-Christin Arnås.

Frgrindbakken012 Low
"Det er kult når vi kan bruke matten i andre fag, da ser vi hvor nyttig det er."
Frikk Solbakken Grosch (11)

«Prosjekt oppussing» skapte engasjement

Den nye læreplanen legger opp til utforsking og kreativitet i mattefaget. Trond Arne Thoresen er stor fan av å lage åpne og store oppgaver, gjerne på tvers av fag. 

Et godt eksempel er «Prosjekt oppussing» som jeg gjennomførte i en av klassene mine. Da fikk elevene utdelt en viss sum penger å pusse opp for. De måtte tegne et rom, beregne størrelser og bruke IKEA eller liknende sider for å finne møbler og Maxbo for å finne gulv og maling osv. Plutselig ble det gøy å regne omkrets og areal, og å finne ut hvor langt en boks med maling rekker, sier han. 

Bonusen er at slike oppgaver automatisk blir tilpasset ferdighetsnivå. 

Noen har nok med å legge gulv og male vegger, andre går mer avansert til verks. Det ligger en differensiering der i utgangspunktet. Svake elever kan lage en enkel firkant, mens de flinkeste kan utforme rommet på en helt annen måte. Hver elev får uansett eierskap til prosjektet, og blir flinkere i matte selv om de nesten glemmer at de sitter i en mattetime, avslutter han. 

Frgrindbakken005 Low


Relaterte artikler

Ta med matematikken ut!

Ta med matematikken ut!

Det er ingen grunn til å ikke gjennomføre mattetimene ute i friluft. Her er fire uteaktiviteter som passer fint til...
Juleverksted med symmetri

Juleverksted med symmetri

Hvorfor ikke kombinere temaet symmetri i matematikk med et hyggelig juleverksted? Her finner du noen enkle...
Matematikk i tre akter

Matematikk i tre akter

Matematikk i tre akter er en undervisningsmetode som handler om å ta med virkeligheten, eller en historie eller en...
En lekende skolestart

En lekende skolestart

Når skolen starter etter sommerferien, er gjensynsgleden stor og elevene har mye å fortelle hverandre. Derfor er det...
Multi Smart Øving blir ny

Multi Smart Øving blir ny

Til skolestart 2020 kommer Multi Smart Øving i ny versjon, med nytt design, ny og forbedret funksjonalitet og med...
Oppgavetyper i nye Multi

Oppgavetyper i nye Multi

Den nye utgaven av Multi inneholder mange åpne, sammensatte og varierte oppgaver hvor elevene stimuleres til...